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浅议国际经济学双语教学中的贫困化增长现象【可编辑版本】-www.gokv.tw

2019-04-29 格式:DOC

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1、需求收入弹性?#27973;?#20302;,则会导致该国的贸易条件进一步恶化,再加上该国对贸易的依赖程度很强,以至于贸易条件的恶化引起国家福利的减少,从而出现了出口越多越穷的奇特现象。(三)发展中国家的“贫困化增长”国际经济学理论中提到的贫困化增长。

2、在中国的教育方面也越来越明显。 二,《国际经济学》双语教学中的贫困化增长现象 从世纪年代中后期开始的大学双语教学试点,其规模逐渐扩大,涉猎的领域也越来越宽泛,但是随着双语教学的不断成熟,其教学质量,教学效。

3、贫困化增长的理论分析 (一)贫困化增长的含义美国经济学家萨尔瓦多的《国际经济学》(第版)现在已经被许多高校作为《国际经济学》双语课程的教?#27169;?#22312;该书第七章———经济增长与国际贸易中,说明了贫困化增长(Immiseri。

4、门专业课扩展到多门专业课,如增加了《国际营销》,《国际商法》,《国际金融》等,另一方面,由专业课?#30001;?#33267;基础课程,如将原来的《微观经济学》,《宏观经济学》也改成了双语课程。 .教学对象的人数越来越多在《国际经济学》的双语教。

5、 浅议国际经济学双语教学中的贫困化增长现象 [摘要]贫困化增长在发展中国家的对外贸易中是一个屡见不鲜的现象,对国家的福利产生了较大的负面影响。在我国,随着双语教学的深入开展,在一定程度上也出现了贫困化增长的问。

6、学中,早期只是一个试点,面对的是与国外大学联合办学的学生,这些学生具备较高的英语水平,也有一定的中文经济学基础。但是现在,接受《国际经济学》双语授课的学生人数已经成?#36127;?#31995;数增加,除了合作办学的之外,国际贸教材与教法研究. 。

7、代末期以来,双语教学已经在普通高校中走过了十多个春秋,在教学要求,方法,内容等方面都积累了许多宝贵的经验。以《国际经济学》的双语教学为例,?#25910;?#21457;现,近几年来在双语教学中不自觉地出现了一种“贫困化增长”的现象。 一。

8、果并没有与其规模成正比,相反教学质量正不自觉地陷入“贫困化?#27605;?#38449;。 (一)双语教学的“三多”现象 .开设课程的种类越来越多在开展双语教学的初期,各大院校都处于试点阶段,?#38469;恰?#25720;着石头过河”。以国际贸易专业为例,最早开。

9、的主要原因根据巴格瓦蒂的观点,出现贫困化增长现象的原因与贸易条件的恶化有直接的关系,因为?#38469;?#36827;步带来的经济增长使得一国的出口在贸易条件不变下大大增加,如果该国是一个大国,那么出口的增加过大会导致贸易条件恶化,若这种出口商品的。

10、问题,主要容易发生在发展中国家。就中国而言,改革开放以来,其对外贸易增长迅速。据统计,年中国的贸易总额达到.万亿美元,是年的.倍,成为世界第三大贸易国。然而,伴随着不断扩大的贸易规模,贸易条件呈现出不断恶化的趋势。据测算,与。

11、年相比,年贸易条件下降了近%。国内有不少学者对中国贸易条件的相关问题进行了深入研究,基本研究结论就是贸易条件呈现出总体恶化的趋势,而贸易条件的恶化导致贫困化增长现象的产生。贫困化增长现象不仅出现在了中国的贸易领域,更有甚者。

12、zingGrowth)出现的原因。贫困化增长也称为“不幸的增长”,由经济学家杰格?#40092;?#,巴格瓦蒂提出,主要是指即使福利效应自身可增加国家福利,贸易条件也有可能下降很多,以至于使国家福利出现净下降。 (二)贫困化增长出现。

13、始的就是《国际经济学》,而且试点阶段维?#33267;?#19977;至五年。世纪以来,为了与经济全球化相适应,有目的地培养新世纪创新人才,双语教学进入快速发展阶段,国际贸易专业由原来的一门《国际经济学》不断拓展至四至五门双语课程。一方面,由原来的一。

14、题。本文以《国际经济学》双语教学为研究对象,剖析了在?#23548;?#25945;学中的贫困化增长现象,并提出了适当的调整建议。[关键词]国际经济学双语教学贫困化增长浅议《国际经济学》双语教学中的“贫困化增长”现象蒋兰陵(扬州大学经济学院)自世纪年。

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