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第4课时教案(回顾与思考(2))【精品?#35838;?#24211;吧文档共享?#25945;?/h1>

2019-05-04 格式:DOC

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1、识及方法解决问题的能力, 进一步发展观察,归纳,类比,概括等能力,发展有条理的思考及语言表达能力。 .在数学活动中发展学生合作交流的能力和数学表达能力,感受数学与现实生活的密切联系,增强学生的数学应用意识,了解数学的价值,发展“用数学”的信心。 教法及学法指导: 采用“课前预习,自主探究,合作交流”的方式组织教学 .基本程。

2、第二?#26041;? 热身锻炼 活动内容: .巧用公式计算 ,互帮互助 ,灵活运用 活动目的:两个乘法公式的灵活运用既是本章的重点又是难点,还是将来八年级分解因式的常用方法,因此本?#26041;?#30340;目的是让学生进一步认识和运用公式,为后面的学习。

3、题图 y x 用四个全等的矩形和一个小正方形拼成如图所示的大正方形,已知大正方形的面积是,小正方形的面积是,若用x,y表示矩形的长和宽(x>y),则下列关系式中不正确的是(  )  A. x+y=    B. x-y=   C. xy=    D. x+y= ,层层递进:观察下列等式: (x-)(x+。

4、的想法,培养学生推理能力和表达能力. 第四?#26041;冢和?#23637;延伸 活动内容: 阅读材料并回答问题:我们已经知道,完全平方公式可以用平面几何图形的面积来表示,实际上还有一些等式也可以用这?#20013;?#24335;表示,例如: 就可以用图或图等图形的面积表示. 图 图 图 ()请写出图中所表示的代数恒等式__________。

5、第二课时,设计了较多的综合性题目,在解答的过程中学生肯定有不少收获和感想,在小结时让学生互相交流,加深对知识的理解,还可以让学生说?#36947;?#24785;,结合具体题目进行点拨. 第六?#26041;凇?#24067;置作业 ,基础作业:课本P页,复习题, 板书设计 第一章回顾与思考(第课时) 一,本章知识结构图. 二,综合应用 三,知识拓展 。

6、鼓励学生通过合情推理进行大胆的推测,利用符号间的运算验证猜测或解决问题,同时鼓励学生有条理的表达自己的思考过程,并积累解决问题的方法。 第五?#26041;?#35838;堂小结 活动内容:畅谈这节课的收获和体会 活动目的:让学生通过畅谈自己的收获的体会,巩固所学知识,感受解决问题的过程中蕴含的数学思想与方法. 活动注意事项:本节课是复习课的。

7、 ()已知x +x +x+=,求x 的值. 活动目的:学生通过前面的学习,对第个活动的图形比较熟悉,能从数形结合的角度加深学生对多项式乘法的理解.第个活动是通过一个找规律的题?#32771;?#32493;渗透整式的乘法. 活动注意事项: 本?#26041;?#20869;容较为灵活,教学宜采用小组讨论形式,教学时提醒学生注意归纳一些解题技巧,鼓励学生大胆质疑,提出自己。

8、学时中要鼓励学生大胆说出自己的思路,同时注意针对学生思维中存在的问题?#23454;?#28857;拨. 教学中,不要简单的要求学生记忆各种运算法则,更要关注学生对法则的探索过程,同时重视学生对算理的理解,让学生尝?#36816;?#20986;每一步运算的道理,有意识的培养他们有条理的思考和语言表达能力。 第三?#26041;?#32508;合提升 活动内容: y x .思维拓广:第。

9、 同?#36164;?#24130;的运算性质 单项式的乘法 单项式的除法 单项式与多项式的乘法 多项式与单项式的除法 多项式的乘法 乘法公式 活动目的?#21644;?#36807;回顾知识框架图,明确本节课的复习内容. 活动注意事项:在教学时,重点对两个乘法公式进行复习:公式的结构形式,几何背景,两个公式的联系与区别等,为下面的运用练习奠定基础. 。

10、课时课题:第一章回顾与思考(第课时) 课 型:复习课 授课人:姜屯中学 王翠华 授课日期:年月日 星期四 第节课 教学目标: .灵活运用整式乘法公式进行运算,综合运用整式运算的知识解决问题. .在解决综合题目的过程中,让学生经历观察,操作,推理,想象等探索过程,发展学生的符号感和应用意识,提高应用代数意。

11、序设计为:教师提前进行预?#26696;?#35774;计,课前发给学生尝试预习,收集学生预习中遇到的问题信息.课堂上组织学生合作交流,引导释疑,反馈运用.学生采用自主探究与合作交流相结合的方式进行学习. 课前准备: 制作课件,检查学生预?#26696;?#30340;完成情况,收集学生预习中遇到的问题信息. 教学过程: 第一?#26041;?#30693;识梳理 活动内容:回顾本章知识结构图.。

12、奠定坚?#26723;?#22522;础. 活动注意事项:活动需要灵活运用公式进行的数字运算和符号运算,教学时让学生体会乘法公式的灵活性.活动的计算题比上一节复习课中的题目难度有所增加,这样能调动基础比较好的学生的积极性,同时帮助基础比较薄弱的同学进一步熟练公式的内在联系,能够简便,高效和?#26082;?#22320;解决问题.活动考察学生对公式变形的应用和思维的灵活性,教。

13、)= x -, (x-)(x +x+)= x -, (x-)(x +x +x+)=_________,……… ()猜想规律(x-)(x n +x n-+…+x +x+)=_________, ()有以上情形,你能求出下面式子的结果吗。 (x -)÷(x-)=_______ __。

14、__, ()试画出一个几何图形,?#39038;?#30340;面积能表示: ()请仿照上述方法另写一个含有a,b的代数恒等式,并画出与之对应的几何图形. 活动目的:这道题目具有一定难度,考察学生综合运用知识的能力,可通过互相讨论,小组合作的形式完成. 活动注意事项:教学中要关注学生是否灵活运用所学知识解决问题,还应有意识的培养学生的推理能力。

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