<acronym id="6i0ao"><small id="6i0ao"></small></acronym>
<acronym id="6i0ao"><center id="6i0ao"></center></acronym>
首页资源大厅实施方案

第一册音乐备课(新)【精品?#35838;?#24211;吧文档共享平台

2019-05-04 格式:DOC

《第一册音乐备课(新)【精品?#35838;?#24211;吧文档共享平台》提供在线全文查看,更多与《第一册音乐备课(新)【精品?#35838;?#24211;吧文档共享平台》相关内容,请进入www.gokv.tw查看。

1、用听唱法学唱歌曲,通过优美的旋律感受音乐的美。 &#,&#,本单元在内容编排上,从“寻找声音→模?#24459;?#38899;→创造声音→利用声音表现情景?#20445;?#36825;样由浅入深,由简单到复杂,循序渐进地完成对声音的初步探索。 重点与难点 本单元的重点: 创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐的实践活动,引起学生?#28304;?#36896;的兴趣并获得成功的喜悦。 本单元的难点: 对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受,但没有从声音引起联想的经 教师应通过本课的教学,使学生逐步建立起对声音的联想,为探索声音打下良好的基础。 音乐材料分析 .寻找生活中的声音 教材中分别例举了三组表现不同场景的声音和一首歌曲《大雨和小雨》。 三组声音分别是: 城市中的声音:汽车,钟表,直升飞机,火车。 森林中的声音:流水,小鸟,狮子,大象。 乡村中的声音:小鸭,小鸡,小狗,小猫,雷雨。 这几组声音都是学生日常生活中?#27973;?#29087;悉的,很容易分辨,也?#23376;?#27169;仿。为了开阔学生 的思路,教师在教学中还可以提供更多的声音,特别是农村中的学生,?#28304;?#33258;然中的声音会有更深切的感受,在夜间的田野中经常会上演一?#21487;?#22855;而美妙的声音交响曲。 生活中还有其他场景的声音。如:拨电话,电话铃,电话不通,电话接通的声音,火车进站,出站,行进中,过山洞,过大桥,汽笛的声音,自来水滴水,开水龙头流水的声音,小溪流水,瀑布,海浪,海鸥的声音,小孩的哭声,笑声,掌声,集贸市场,嘈杂的大街,走路的声音,关门声,下楼声,脚步声,汽车发动声,行进声,刹车声,校园的铃声,打篮球,踢足球,打乒乓球,跳水的声音,厨房中的炒菜声,切菜声,风声,雷声,雨声,磨纱纸,揉纸的声音。

2、活动。由于它的材料来源于学生身边的物体,表现的又是他们日常生活中最熟悉的事情,在表现中没有技术的难度,所以是培养学生探索,创造的最有效的方法之一。通过用声音编织故事可以引起学生的兴趣,培养他们对声音灵敏的感受力和表现力,同时也开启了他们想象的闸门。 “用声音编织故事——小白兔盖新房”共有幅图,描绘了个情?#24120;?#35762;述了一个有趣的故事。 用什么声音来表现这个故事没有固定的模式,教科书中的插图只是提供一个参考,教师应积极启发学生的开放式思维,创造出更有新意更有特色的声音来表现这个故事。 &#,&#,根据教学进度,虽然还没有认识打击乐器,但可以把它当一种声音材料来选用。在教学过程中可以根掘情境进行表演,也可以?#23454;?#32553;减一些情景,如果不选用教材中的内容,教师还可以启发学生创编其他的内容如?#23545;?#26216;》,《课间》,《妈妈的厨房》,《一个雨天》,《夜晚》等。 第一课时 教学过程: (一)寻找生活中的声音 教师用猜谜语的方式,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音(谜面:左一片,右一片,住在山两边,说话听得见,相互难见面。谜底:耳朵)。 .启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音,并模仿这些声音。 .教师将学生所倾听到的声音进行简单分类,再分别播放教材中城市,森林,乡村的声音,学生分辨,模仿并简单?#24471;?#36825;些声音有什么特点。 .想一想,说说生活中还有哪些声音。 歌曲《大雨和小雨》 .雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。 .由教师范唱或听录音。 .跟着教师学唱《大雨和小雨》。 .讨论大雨和小雨的声音有什么特点。 听听我创造的声音 .我们刚。

3、 .对不同民族的音乐风格?#20852;?#24863;受。 具体要求 学唱歌曲《国旗国旗真美丽》?#27573;野?#23478;乡,?#37326;?#31062;国》。 背唱歌曲《国旗国旗真美丽》。 认识打击乐器碰铃和响板,并学会正确的演奏方式。 &#, 能随音乐主动,大方地参加集体歌舞。 教学准备 钢琴,碰铃,响板,VCD或录像带,录音机,幻灯机。 文字图片资料 &#,&#,有关升国旗,奏国歌的VCD,录像带(最好是香港,澳门回归时奏国歌的场景及运动健儿获奥运金牌时奏国歌,升国旗的场景)或幻灯片,图片,有关祖国大好?#30001;?#30340;风景图片,中国地图。 教材分析 本单元授课时,正值国庆节前后,这是寓爱国主义教育于音乐之中,音乐课与学校活动紧密结合,儿童初步了解音乐的社会功能与相关文化的最佳时机。因此,我们选编了既合乎该年龄段儿童?#29616;?#35268;律,又与“爱祖国,爱家乡”这一主题内容相关的歌曲和歌舞音乐。 重点及难点 &#,本单元的重点: . 听赏童声合唱与铜管乐齐奏的《中华人民共和国国歌人感受人声与乐器音色的不 同。 .背唱歌曲《国旗国旗真美丽》。 .学习打击乐器,为歌曲配伴奏。&#,&#,&#,&#, .要求学生用自然的声音,正确的姿势歌唱。 本单元的难点 .教唱歌曲?#27573;野?#23478;乡,?#37326;?#31062;国》时,指导学生唱出四三拍歌曲的韵律。 .组织好歌舞表演,使之既有组织秩序,形式又生动,活泼,有趣,并能使每一位学 生都能主动,大方地表演。 音乐材料分析 .《中华人民共和国国歌》 《中华人民共和国国歌》创作于年,原名《义勇军进行曲》。是影片《风云儿女》 的主题歌。由于它在中国人民争取自由解放的革命斗争?#20852;?#36215;的巨大的鼓舞作用,建国以后,在全国政协第一。

4、音乐,并知道在什么场合下要唱,奏国歌。 .熟悉《中华人民共和国国歌》,感受人声和器乐不同的音色。 .学唱歌曲《国旗国旗真美丽》,能用正确的演唱姿势唱歌。 教学过程: 一,课堂导入 教学目标:通过学生描述国旗,自己总结在什么情况下会升国旗,奏国歌,聆听国歌,分成不同的角色来扮演观看升国旗时应怎样做,层层深入,让学生了解升国旗,奏国歌时的相关情况。】 .学生描述国旗 师:老师想问一下同学们都见过中华人民共和国国旗吗。 生:见过。 师:那谁能为老师描述一下国旗是什么样的。 生:国旗是红色的,国旗?#27973;?#26041;形的,国旗上有五颗金黄色的五?#20999;恰? .学生思考什么场合升国旗,奏国歌 师:同学们回答得真棒,那谁能告诉老师在什么样的场?#29616;?#20250;升中华人民共和国国旗,奏响《中华人民共和国国歌》呢。同学们想一想。 (给学生几分钟的时间思考) 生?#22909;?#21608;一学校都会有升旗仪式,就会升中华人民共和国国旗,奏《中华人民共和国国歌》。 生:天安门广场每天早晨都会升中华人民共和国国旗,奏《中华人民共和国国歌》。 生:当香港,澳门回归的时候就会升起中华人民共和国国旗,奏响《中华人民共和国国歌》。 生:在奥运会上,中国的体育健儿得冠军的时候,就会升中华人民共和国国旗,奏《中华人民共和国国歌》。 师:同学们?#26723;?#37117;?#27973;?#22909;,在奥运会上,当中国的体育健儿获得比赛的冠军,就会升起鲜艳的五星红旗,奏响庄严的《中华人民共和国国歌》。其实在我们每一个黄皮肤,黑眼睛的中国人民心中(包括港澳同胞,海外华侨),每天都会升起中华人民共和国国歌,奏响《中华人民共和国国歌》。因为国旗与国歌是一个国家,一个民族尊严与荣誉的象征,是我们每个。

5、 .学唱歌曲 ()老师分句教唱歌曲,连续两遍。 ()最后一句歌?#24335;?#22863;?#20852;?#21464;化,教师范唱,学生跟着老师模唱。 ()集体在老师的带领下,完整地演唱一遍。 ()请一位同学到台前来表演唱(其余同学用拍手的方式拍出节奏)。 师:同学们可以做小小演唱家了,演唱得特别认真也?#27973;?#22909;,老师想问问,同学?#27973;?#20102;可以用歌声表达对国旗的热爱,我们还可以想到什么其他的方式吗。 生:还可以用舞蹈的方式。 师:这个主意好极了,想法?#27973;?#26834;。那你们自己可以为这首好听的歌曲配上好看的动作吗。我们分成三个小组,你们讨论一下,试着编一编动作,待会儿我们可要比一比,看哪个小组编的动作最漂亮。 .学生自己创编舞蹈动作 学生分成三个小组进行讨论,并开始编动作。 .分组到台前来进行表演 教师用钢琴为学生伴奏,学生分组进行表演。当一组同学在表演的时候,另外两组的同学为表演的同学拍手演唱。 师:我们所有的同学表演得?#27973;?#22909;,为自己的精彩表演鼓鼓掌吧。那今天老师也为这首歌曲配上了好看的动作,你们愿意跟着老师来学?#22885;稹#?#24895;意) .教师教学生动作 ()第一句歌词:双?#25351;?#20030;过头顶,双脚开立,身体左右摇晃共四次。 ()第M句歌词:双脚?#19979;#?#21452;手在两耳?#38901;?#25569;拳再五?#21018;?#24320;,做小?#20999;巧了?#29366;,头跟着节奏左?#19968;?#21160;,共四次。双手由体前往外摊开。 ()双脚开立,两臂错落叠置在胸前,左?#19968;?#21160;身体共四次。 ()双臂张开,做小鸟飞行状,自绕一圈,双手握拳伸出食指放在嘴角?#35762;啵?#22836;随音乐节奏晃动三次。 ()老师带领学生跟随音乐节奏完整表演。 .学生讲述五?#20999;?#30340;含义 师:我们今天学习了《国旗国旗真美丽》这首歌曲,我们知道了国旗的颜色是…… 生齐。

6、有普通小朋友(注目礼)。 (教师遵照学生自己的想法,分配好每名学生要扮演的角色) 师:我们各自扮演好自己应扮演的角色,在庄严的《中华人民共和国国歌》声中我们共同感受一下做军人,做少先队员,做普通的观众的那份神圣与自豪……请全体同学起立。 教师播放《国歌?#20223;?#20687;带(录像中有天安门国旗班战士升旗,滚滚流动的长江与黄河,以?#30333;?#22269;秀丽的大好?#30001;?#39118;景,还有校园里升旗仪式的情景)。 二,学习新歌曲 【阶?#25991;?#26631;:通过学生?#35782;?#27468;词,学唱歌曲,自己根据音乐创编舞蹈动作等一系列学生自己的活动,进一步熟悉歌曲,通过创编,激发学生学习兴趣。】 师:全体同学请坐,今天这节课老师还给同学们带来了一首歌唱国旗的好听歌曲,名字就?#23567;?#22269;旗国旗真美丽》,我们先一起来看一看这首歌曲当中是怎样歌唱我们美丽的国旗的。歌?#24066;?#21040;了什?#30784;?#25105;们从画面上看到了什?#30784;? .教师播放多?#25945;?#35838;讲,学生仔?#26684;?#21548;和现看 师:我们同学们都从画面上看到了什么?#20581;? 生:我看到有白鸽。 师:象征和平与友谊的白鸽。 生:校园,还有少先队员。 师:有可爱美丽的校园和朝气蓬勃的少先队员们。 师:那歌词中是怎样歌唱国旗的呢。 生答:唱到了国旗很美丽,金色的五?#20999;牽?#36824;有?#20197;?#21464;朵小红云。 .有感情地?#35782;?#27468;词 师:那我们一起有感情地来?#35782;?#27468;词(老师在屏幕上打出歌曲歌词)。 国旗国旗真美丽, 金星金星照大地, ?#20197;?#21464;朵小红云, 飞上蓝天亲亲您。 学生有感情地?#35782;?#27468;词。 找一名同学起来范读歌词。 师:那这首歌曲的情绪是什么样的呢。举?#25351;?#35785;老师。 生:好像听起来比?#40092;?#26381;,速?#28982;?#27604;?#19979;? 师:那现在就请同学们跟着老师一起来学习这首歌曲吧。 。

7、彝族人民当?#26131;?#20102;主人,随着祖国的?#25214;?#24378;大,彝族人民的生活也越过?#21483;?#31119;。彝族的音乐与舞蹈也成了今天祖国文艺舞台上受人民群众喜爱的节目。这首儿歌采用了典型的彝族民歌音调和节?#22024;?#25104;,欢快热烈,短小简捷,很适合边歌边舞。 .?#27573;野?#23478;乡,?#37326;?#31062;国》 这是一首赞美祖国大好?#30001;?#30340;抒情歌曲。旋律优美,明快。长江与黄河是我们的?#30422;?#27827;,是我们引以自豪的,代表我们民族精神的江河。因此,赞美长江,黄河就是赞美家乡,祖国。歌曲为宫调式,但其中也蕴含了羽调式的因素。结构短小,精巧,音域在一个八度范围内。旋律平稳,流畅,朗朗上口,歌词和曲调都容易记忆,是一首不可多得的,适合低年级小学生学唱的四三拍歌曲。 .?#27934;?#33446;笙》 这是一首富有浓郁少数民族音调特色的儿童抒情歌曲。歌词简捷,短小,中间插入侗族人民歌唱时特有的衬词,表现了侗族儿童幸福,欢乐的生活情景。 &#,&#,侗族是一个能歌善舞的少数民族,分布在贵州,湖南和广西等省。芦笙是侗族人民的传统乐器,每逢节庆集会,人们都要在芦笙所?#24213;?#20986;的音乐中尽情地歌唱和舞蹈。由于受地域,环?#24120;?#35821;言和民俗等因素的影响,不同民族的音乐存在较大差异,其音调也各具特色。?#27934;?#33446;笙》就具有比较鲜明的侗族音乐特点。全曲是小巧的三段式结构,即A-B-C结构,采用了侗族民歌中常用的五声羽调式写成。音域只有五度,旋律多以,音组进行,把侗族芦笙?#24213;?#38899;调表现得栩栩如生。歌曲节奏欢快,热烈而富于变化。最后用衬词“耶”字作吆喝声结束全曲,更增添了歌曲的童趣,使歌曲富有了浓厚的生活气息。 第一课时 教学内容: .听赏《中华人民共和国国歌》。 .学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。 教学目标: .能安静地聆听。

8、 &#,教学评价: .能认识一种以上的乐器并说出它的名称。 .会?#27809;?#19968;种打击乐器。 .会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。 第三课时 教学内容: 用声音编织的故事——小白兔盖新房(一)。 教学目标: 了解《小白兔盖新房》的故事大意,初步?#39029;?#33021;表现故事情节的相应的声音。 教学过程: .教师先给学生讲述《小白兔盖新房》的故事。 .教师出示图片,请学生复述故事内容。 .教师与学生一起讨论如何用身边的材料表现雷,闪电,大风以及故事情节中要求表 现的声音。 .安排学生课下寻找能表现制《小白兔盖新房》内容的声音材料。 教学评价: .能复述《小白兔盖新房》的故事。 .能够创造出表现风,雷,闪电的声音。 第四课时 教学内容: 用声音编织的故事——小白兔盖新房(二)。 教学目标: 能用声音表现《小白兔盖新房》的故事,并在表演中担任一个角色。 教学过程: .学生复述《小白兔盖新房》的故事。 .将学生分成~组,讨论如何用声音来表现。 .分组到前面表演。由一位同学讲故事,其他同学用声音来表现。 .师生共同评价。 .如有时间还可创编其他内容。 教学评价: .能积极地参与创编活动。 .能与组内同学团结合作。 .能在表演中创造出一种声音并担任表演。 第二课?#37326;?#23478;乡,?#37326;?#31062;国 教学目标 .通过听唱一组歌颂祖国,国旗与多民族题材的歌曲,教育儿童热爱祖国,热爱家乡,尊敬国旗。 .逐步培养儿童听音乐的习惯和兴趣。 .通过用打击乐器为歌曲伴奏的实践活动,逐步培养儿童的音乐创造力和协作能力。

9、的声音 这部分内容没有固定的答案,也没有对和错,学生们在没有压力的情况下进行创造,对发展创造性思维十分有利。教师要鼓励学生的求异思维——我创造的声音要和别人的不一样,同时还要培养学生的动手能力,创造出自己的声音。 教材?#20852;?#20363;举的声音有拍手,撕纸,敲碟子,吹树叶,喊叫声和敲打盛着水的瓶子。这几种声音是为学生提供几种例子,并不是要限制学生的创造,教师要积极引导学生用身边的物体发出声音。如?#20204;?#31508;?#26657;?#21038;暖气片,在塑料瓶中?#21543;?#40644;豆,?#27809;?#38081;棍,敲门声等。在创造声音的基础上教师还可以引导学生用两,三种声音连在一起表现一个简单的内容。如脚步声,开门声,喝水声。好像是一个小朋友放学回家,打开门,口渴了咕噜咕噜喝水的情景。 从创造单一的声音到创造有一定内容的声音是个提高的过程,学生中间蕴藏着极大的创造性,只要教师引导得法,就能激发学生丰富的想象力。 .《大鼓和小鼓》 &#,&#,《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲,不仅有音色,音高的模仿,还有力度的模仿。由于一年级学生还没有学习力度,所以教材中去掉了力度记号,但在演唱中可以渗透力度的表现。 这首歌曲虽然只有小节,但所包含的音乐要素却是?#27973;?#20016;富的,因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会,还要让学生感受这四种音乐要素的特点,使他们获得音乐的美感。 教材中出现的“脚”和“手?#20445;?#26082;是力度强弱对比的体现,也使歌曲更有趣味性。在唱“擂起了”的时候,教师?#19978;?#35753;学生按节奏?#35782;?#27468;词,便于把歌曲唱准。 .用声音编织的故事——小白兔盖新房。 用声音编织故事是音乐教学中的一项新内容,体现了培养创造能力的新的教育理念。 用声音编织故事是集声音,想象,创造,表演于一体的音乐实践。

10、第一课有趣的声音世界 教学目标 ,培养学生对声音的感受力,并能用不同的材料进行模仿。 ,在声音创编的活动中养成仔细观察周围事物的习惯,激发学生?#28304;?#36896;的兴趣,并从中获得成功的喜悦。 具体要求 &#,感受并模仿自然界和生活中的声音。 ,感受人声和乐器不同的音色。 ,能够用不同的材料创造声音(?#27973;?#35268;音源)。 ,能够用声音编织一个简单的故事。 ,会唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》。 教具: &#,&#,&#,&#,五个盛水的瓶子,碟子及课堂打击乐器。 教材分析 编写意图 &#, 本单元是为培养学生对声音的感受力和创造力而编写的。小学生入学后第一节音乐课就把学生带入一个奇妙,有趣的声音世界,为学生提供一个探索和创造声音的空间。 通过本单元的教学,要求学生: .成“倾听?#22791;?#31181;声音的习惯。 &#,&#,.培养对各种声音的感受能力。 &#,&#,.模仿各种声音,进而能创造声音。 &#,&#,声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象,通过对声音的探索,可以引起学生对声音的兴趣,使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。 &#,&#,学生利用各种不同的声音材料,不仅可?#28304;?#36896;出各种声音,还可以利用这些声音材料表现一定的场景。在此过程中感受声音的强弱,长短,音色,高低。这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。 &#,&#,唱歌教学仍然是音乐教学中十分重要的内容,在提倡创新教育的同时,不能忽视唱歌教学的重要作用。通过歌曲感悟音乐仍是学生学习音乐的重要途径。 &#,&#,本单元的三首歌曲都与声音有关。通过歌曲唱出不同的声音,引起学生对声音模仿的兴趣。

11、各种动物,各种乐器的声音等。教师要引导学生仔细“倾听?#22791;?#22810;的声音,为他们以后用声音编织故事打下良好的基础。 歌曲《大雨和小雨?#20998;?#26377;两个乐句,每个乐句只有小节,第二乐句的音乐素材蕴含第一乐句的部分材料。歌曲音域只有六度,旋律流畅,节奏简单,富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音,并用拟人的手法,通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明,富有童趣。 .在音乐厅里 “在音乐厅里”指在音乐厅里能听到的声音,主要是歌声和乐器演奏的声音。由生活中的声音扩展到音乐中的声音。除教材插图?#20852;?#25552;示的声音外,有条件的学校还可以让学生听辨其他乐器的声音。如长笛,竖琴,圆号,长号,扬琴,大提琴,手风琴,电子琴等,还可以听辨一些少数民族乐器如冬不拉,芦笙,马?#38750;伲?#21475;笛等。但并不是要让学生都知道这些乐器名称,而是让学生了解声音的世界是丰富多?#23454;摹?#25945;材中只例举了一些常见的乐器,学生会演奏什么乐器还可以在课堂演奏,既可以展现学生的特长,又可以使其他学生直接了解这种乐器的形状和声音特点。 &#,&#, 《布娃娃弹琴》是一首优美的儿童歌曲,音域只有六度,/?#27169;?#33410;奏工整,富有韵律感。全曲有个乐句,每个乐句小节,第三,四乐句与第一,二乐句基本相同,用变换重复手法写成,是儿童歌曲常用的方法。歌曲中出现了四?#20013;葜狗?#, &#, | -&#,&#, - |,在教唱时教师要多做示范,用音响引导学生唱准。这两小节在演唱时要做到声断气连,第四乐句的&#, &#, |和第二句的 — 很相似,容易唱错,教师要特别注意。在学会歌曲后可边唱边律动,或是随着歌声晃动身体以感受音乐的优美情绪。 .听听我创造。

12、才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢。按教材提示创造出声音。 .能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢。 .用几种声音连在一起表现一定的内容。 教学评价: .能积极参与声音的探索,听辨出?#34903;?#20197;上的声音。 .会唱《大雨和小雨》。 .能创造?#34903;?#20197;上不同的声音。 第二课时 教学内容: .音乐活动“在音乐厅里”。 .歌曲《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。 &#,教学目标: .能说出几种乐器的名称,感受人声与乐器的不同音色。 .会唱《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。 教学过程: 在音乐厅里 .教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。提问:除了生活中的声音还有什么声音 呢(唱歌的声音和乐器的声音)。 .请你在教材图中找一找,你认识哪些乐器呢。学生说出一种乐器,教师就可以出示这种乐器的图片并播放声音,如有学生会演奏,可在课上为同学们演奏,最后教师再介绍其它的乐器。 .有打击乐器的可让学生?#27809;?#19968;下,感受这些乐器的音色。 .还知道其他的乐器吗。 学唱《布娃娃弹琴》 .你们知道木琴是什么形状,它发出的是怎样的声音吗。教师可出示木琴的图片并播放一首木琴曲(如《草原小骑兵》片断)。下面我们来学习一首新歌《布娃娃弹琴》。 .教师范唱或放录音。 .跟着老师学唱《布娃娃弹琴》。 .边唱歌曲边做律动。 学唱《大鼓和小鼓》 .播放少先队鼓号队的录像,提问:队伍中有什?#21019;?#20987;乐器呢(大鼓和小鼓等)。 .大鼓和小鼓的声音有什么不同(高低,强弱,音色不同等等)。 .学唱《大鼓和小鼓》。 .边走步边唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。 (以上两首歌曲也可以选择一首学唱)。

13、次全会上被定为中华人民共和国代国歌。年月日第五届全国人民代表大会通过为正式国歌。改革开放以来,中国发生了翻天覆地的巨大变化,人民愈加富裕祖国?#25214;?#24378;大。?#32534;?#20142;,雄壮的国歌在各种庆典,集会中奏响,在各个国际体育大赛中响起,在香港和澳门回归祖国的仪式上响起的时候,每一个中国人都不能不为之而感到无限的幸福和自豪。这一课是小学生在小学阶段第一次听赏国歌,也是通过音乐对学生进行爱国主义教育的时机,因此,有必要向学生?#27493;?#26377;关国歌的知?#37117;?#22269;歌音乐的特点。 .《国旗国旗真美丽》 这是一首充满稚趣,富于想象的儿童歌曲。歌?#23454;?#21069;两句用儿歌常用的重叠手法,将“国旗”与“金星”两词重叠,把国旗为何美丽的真正涵意用儿童语?#36234;?#31034;出?#30784;?#27468;?#23454;?#21518;两句富于幻想,充满童?#27169;?#34920;达了儿童对国旗的热爱与尊?#30784;?#27468;曲为五声宫调式,结?#25925;?#20998;简单,由个乐句组成,短小有趣,形象鲜明。第一乐句旋律活泼,亲切,将“真”字放在了全曲的最高点,表现了儿童对祖国发自内心的赞?#20048;?#24773;。第二乐句?#26723;?#20102;音区,但在节?#22024;?#24335;和旋律走向上同第一乐句保持了一?#25314;?#29992;肯定的语气揭示了歌词所表达的意义。第三乐句和第四乐句在句法上同第一,二句形成了鲜明的对?#21462;?#31532;三乐句第一小节的节奏同前面乐句形成对比,声音色?#26102;?#24471;柔和,婉转,乐句结束在“”音上,极富幻想。第四乐句富于变化,表达了儿童对国旗的热爱之情。这首歌应用亲切的语言和自然的声音唱,切忌喊唱。速度也不宜唱得太快,不能唱成进行曲速度。 .《?#22270;彝?#23043;真幸福》 这是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲。彝族是居住在四川,云南等地的一个能歌善舞,勤劳勇敢的少数民族。解放前他们生活在黑?#26723;?#21322;奴隶半封建社会,有着一部民族的?#20102;?#34880;泪史。解放后。

14、人?#21738;?#20013;的?#26223;?#19982;自豪。现在老师就要让同学们共同感受一下《中华人民共和国国歌》的神圣与庄严。请全体同学起立。 .聆听《国歌》音乐 教师播放《中华人民共和国国歌》音乐,学生庄严,肃穆地聆听音乐。 .学生自己总结在《中华N民共和国国歌》奏响时应如?#31283;?#20570; 师:全体同学请坐。老师刚才发现同学们在听《中华人民共和国国歌》音乐的时候,表情都特别严肃,有的同学还在小声地跟着音乐演唱。那老师想问一问,当《中华人民共和国国歌》奏响的时候,我们每一位同学到底应该怎样去做呢。 生:应该立正站好,表情应该严肃。 生:眼睛应该看着国旗。 师:同学们?#26723;?#24456;好。那如果我们的胸前都带着红领巾,应该怎样。 生?#26469;穡?#24212;该敬少先队员的队礼…… 师:那我们集体敬一个标准的少先队员队礼,敬礼。 (学生敬礼,老师走到学生中间纠正个别学生不太标准的敬礼姿势) 师:请把手放下,我们刚才敬了少先队员的队礼,如果是一名军人应该怎样做。 生?#26469;穡?#24212;该敬军礼…… 师:那我们就都来当一回军人,一起敬一个?#27973;?#31070;气的军礼,敬礼。 (学生敬军礼,老师与学生一起做动作,提示学生,注意看老师的动作并模仿) 师:请把手放下,看来同学们个个都可以当一名神气十足的军人了。刚才做得?#27973;?#22909;。那如果是一个普通的小朋友在观看升旗,他又应该怎样做呢。 生答:站好了以后,眼睛看国旗,行注目礼。 .再次聆听《中华人民共和国国歌》音乐,学生分别扮演不同的角色 师:同学们回答得真好,那现在?#22270;?#35774;我们每一位同学都来到了雄伟的天安门广场,当《中华人民共和国国歌》奏响时,我们就按照我们刚才所?#26723;?#19977;?#32440;?#33394;,分别是…… 生答:少先队员(队礼),军人(军礼),还。

本文标题是:第一册音乐备课(新)【精品?#35838;?#24211;吧文档共享平台,?#38431;?#24744;的阅读。

相关文件如下:

【offic文件】-第一册音乐备课(新)

第一册音乐备课(新)(序列版1)

第一册音乐备课(新)√已校正

第一册音乐备课(新)【可编辑版本】-www.gokv.tw

第一册音乐备课(新)【精品?#35838;?#24211;吧文档共享平台

第一册音乐备课(新)-图文可编辑文库吧文档共享平台

【修订号**-第一册音乐备课(新)?#35838;?#24211;吧文档共享平台

【WORD】-第一册音乐备课(新)精品

第一册音乐备课(新)【未删减版本】

?#26223;?#20844;文件√第一册音乐备课(新)】

北京pk10双面盘预测
<acronym id="6i0ao"><small id="6i0ao"></small></acronym>
<acronym id="6i0ao"><center id="6i0ao"></center></acronym>
<acronym id="6i0ao"><small id="6i0ao"></small></acronym>
<acronym id="6i0ao"><center id="6i0ao"></center></acronym>